论在技术驱动的时代与年轻人的合作——作者:Tara L. 康利

当我还在读研究生的时候, 我有机会与年轻人合作，为纽约市涉及法庭的年轻人开发一条移动短信线路. 我写过这个项目 以前. 我也分享了我对这个项目的经验 这类数字故事叙述. 也就是说, 我没有太多的时间和空间来反思过去几年的经验教训, 以及我与年轻人合作的经历如何影响我在数字时代的合作过程.

2013年试点学习项目, 然后叫做TXT CONNECT, 是一个免费的SMS(短消息服务)移动平台，帮助年轻人获取周围社区的资源和信息. [注意:我用的是短语 court-involved青年 这里指的是被寄养等机构拴住的年轻人, 少年司法, 以及刑事司法系统.作为一个合作项目, 我想让年轻人作为用户和利益相关者参与到设计技术产品和服务的过程中来.

这个过程，在研究术语中，被称为参与式设计.

在我15年的教学生涯中，让学生通过参与式实践来产生知识和意识，一直是我教学理念中不可或缺的一部分. 有些人可能称之为建构主义学习，或图书馆或女权主义教学法. 作为一个拥有近二十年制作经验的媒体制作人, 我知道，最好的项目是我与来自不同专业和行业的其他人合作的项目.

我现在更依赖协作过程了，因为, 坦率地说, 这是我如何学习成为一个更好的老师和媒体制作者.

与年轻人一起工作，他们每天都经历着混乱和不稳定，都在努力通过移动设计设计一项技术，这是我生命中最具挑战性的经历之一. 我经常问自己:是什么让在课堂之外设计一个技术产品比在教室里设计更困难, 说, 在教室里教年轻人科技知识, 或者在工作室里制作媒体内容?

部分困难源于通过研究来学习的事实, 尤其是人种学研究, 这包括人种学中的参与式设计方法吗.

另一个挑战是年轻人如何看待自己, 很少以研究人员和设计师的身份进入协作工作空间, 特别是如果他们收到了来自家庭成员的“信息”, 媒体, 同行, 老师, 以及贬低他们的认知方式的机构. 所以, 我致力于创造一种文化，在这种文化中，年轻人不仅将自己视为用户，而且将自己视为服务于自己社区的技术系统的整体创造者和开发者.

另一个值得注意的挑战是参与. 经历不稳定的家庭生活和错位的年轻人有生活, 学校, 工作, 家庭, 以及其他的义务，这些义务往往超过了他们的约定. (相关:我对“……”这个概念进行了一项民族志研究 青年断开 因为我的论文探讨了这些问题).

I had to rethink the idea of participation and collaboration; I also faced challenges with defining my roles as researcher and designer.

我不仅需要一丝不苟、系统地记录设计和研究的过程, 但我也有义务做出设计决策，同时促进一个空间，在这个空间中，所有参与者都可以平等地、深思熟虑地开发和构建技术系统. 我必须在年轻人的生活中充分意识到自己作为成年人的取向. 我经常不得不分配责任，并坚持设计建议，同时在那里” 对年轻人来说.

这就像同时是学生兼老师、姐妹兼朋友、研究员兼设计师. 你总是扮演不止一个角色. 你也总是在批判性地反思其他人在这个过程中扮演的角色. 你永远不会满足于机构如何使参与往往代表性不足和缺乏资源的社区变得更加困难.

对于是否足够有效地记录流程，您一直处于不确定状态. 你担心即使研究进展顺利, 由于缺乏资金或用户参与有限，最终的设计不会如你所愿.

你总是在想 假设.

但即使我挣扎在无数错综复杂的混乱中 假设, 我是, 并将继续, 当我和年轻人合作时，我很放心, 我的作品将不可避免地受到一种思潮的影响 一切皆有可能.

——塔拉·L. 康利 是北京大学传播与媒体学院助理教授 十大博彩推荐排名州立大学. 她是一位跨学科的黑人女权主义学者和媒体创造者. 她教授种族、女权主义、媒体文化和讲故事等课程. 2013年，Dr。. 康利创立了Hashtag Feminism (www.hashtagfeminism.org)，通过追踪网络上的推特标签来定位和存档女权主义话语. 2015年，她制作了这部纪录片 含盐的 讲述卡特里娜飓风过后新奥尔良的生活. Dr. 康利的研究和多媒体制作涉及多个领域的学术和方法，包括传播和媒体研究, 数字人文, 艺术与设计, 科学技术研究, 以及档案研究. 目前，她正在与密歇根州立大学的教职员工和学生合作，创建一个多媒体讲故事平台 标签项目. 你可以了解更多关于Dr. 康利的工作和即将到来的项目通过访问 www.taralconley.org.