地区个案研究
政策概况文件
同行评议的出版物
- 拉金,D. B.帕泽尔特，S. P.艾哈迈德，K. M.， Carletta L., & 盖纳,C. R. (2022). 用人-职框架描绘中学科学教师留任:对一年级科学教师的州队列分析. 科学教学研究杂志, 59(7), 1235-1273. http://doi.org/10.1002/tea.21757 (链接到出版前草稿)
- 拉金,D. B.， Carletta L.帕泽尔特，S. P., & 艾哈迈德·K. (2022). 科学教师保留的意义:教师嵌入性及其对新教师支持的影响. 在T. T. 纽约,我. 很多, & B. Calinger (Eds.实践研究:在高需求学区培养和留住k-12 STEM教师. 美国科学促进会. http://www.aaas.org/sites/default/files/2022-07/AAAS%20ISEED%20Noyce%20Track%204%20Book.pdf (链接到开放获取章节)
会议演讲
- 为什么科学教师留下来:来自高留存率学区的调查结果. 在2023年NJ科学会议和NSF Noyce 2023峰会上的幻灯片演讲(PDF).
- 为什么科学教师留下来:来自高留存率学区的调查结果. (视频演示). 在2023年美国国家科学基金会“提高新手教师留存率”会议上的演讲, 十大博彩推荐排名州立大学, 6月13日, 2023.
- 拉金,D. B.， Muñoz, M.帕泽尔特，S. P.， Carletta L., & 艾哈迈德·K. (2023). 有色人种科学教师新手在哪里停留和发展:以桑树学区为例. 在2023 AERA年会上发表的论文. 芝加哥. (PDF)
- 拉金,D. B.帕泽尔特，S. P.， Carletta L.， Muñoz, M. (2023). 亲属关系在翠鸟学区科学教师留任中的作用. 在2023年NARST年会上发表的论文. 芝加哥. (PDF)
- 拉金,D. B.帕泽尔特，S. P.， Carletta L., & 艾哈迈德·K. (2023). 科学教师留任的意义:教师嵌入性及其对新教师支持的影响. 在2023年美国科学促进会年会上的演讲, 华盛顿特区. (幻灯片)
- 拉金,D. B.帕泽尔特，S. P.， Carletta L., & 艾哈迈德·K. (2022). 科学教师留任的意义:教师嵌入性及其对新教师支持的影响. 在2022年AERA年会上发表的论文，圣地亚哥，加州. (PDF)
- 拉金,D. B.帕泽尔特，S. P.， Carletta L., & 艾哈迈德·K. (2021). 教师留任的工作嵌入性理论:对新冠疫情时代的启示. 在2021年AERA年会上发表的论文. (PDF)
- 拉金,D. B.， Carletta L.帕泽尔特，S. P., & 艾哈迈德·K. (2021). 工作嵌入与专业支持:某区科学教师留任案例研究. 在2021年NARST年会上发表的论文. (PDF)
- 拉金, D. B.普尔，S. P., & Carletta L. (2020). 问老问题的新方法:利用州政府人员数据进行留用研究的有希望的途径. 在美国教育研究协会年会上发表的论文, 旧金山, CA. (PDF)
- 拉金,D. B., (2019). 以学区入职辅导计划为例，研究科学初任教师的留任率. 在年度Noyce教师奖学金会议上的全体小组主题演讲, 2019年7月11日, 华盛顿, DC. (幻灯片 / 视频演示)