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凡妮莎·格林伍德
传播与媒体学院教授
- 电子邮件:
- greenwoodv@0933282516.com
- 电话:
- 973-655-6850
- 度:
- 圣何塞州立大学文学学士
- 圣何塞州立大学文学硕士
- 纽约大学博士
- 名片:
- 下载电子名片
配置文件
Dr. Vanessa Elaine Greenwood于2002年加入十大博彩推荐排名学院，目前是艺术学院传播与媒体学院的终身教授. Dr. 格林伍德是COMM+MEDIA研究合作实验室的创始人/主任(2016-2022)，也是教育与人类服务学院中等和特殊教育系主任(2014-2016)。.
Dr. 格林伍德(原名多明娜)在加州州立大学系统获得传播学学士和硕士学位，在纽约大学获得媒体生态学博士学位. 在她职业生涯的早期，她曾在纽约市学校担任媒体教育家和技术顾问, 这是她的第一本书(重新思考学校中的技术, 2009). 她早期的研究主要集中在利用技术来更新学校教育和促进民主实践，特别是通过媒体素养教育和教师培训.
2013年，美国全国媒介素养教育协会(NAMLE)授予. Greenwood被授予荣誉服务奖，以表彰她作为董事会副总裁的服务, 《十大博彩推荐排名》的联合编辑, 两次担任会议项目主席(2009-2013). Dr. 格林伍德仍然活跃于许多教育编辑委员会, 媒体, 技术, 以及健康媒体相关的学术期刊.
Dr. 格林伍德出版了她的第二本书《十大博彩推荐排名》, 健康学校:媒介素养教育如何更新美国的教育, 作为教育工作者和社区领袖的路线图，积极地将教育重新定位为实现健康的手段，而不是为了学术而牺牲青少年健康.
格林伍德的第三本书(引导媒体素养:迪斯尼乐园的教学之旅), 2020) captures the attention of those who incorrectly assume 媒体 literacy is mere criticism; it can also be creative and constructive even while pulling back the veil on the Happiest Place on Earth.
2016年博士. 格林伍德加入了艺术学院传播与媒体学院，教授传播研究方法等课程, 媒体的批评, 传媒生态, 电视与文化, 儿童电视, 做媒介素养, 媒体素养, 以及媒体永续文化高级研讨会.
Dr. 格林伍德在2020年愉快地放弃了她的个人社交媒体账户，转而尝试慢媒体运动. In 2021, 她获得了永续农业设计证书，并购买了一块4英亩的宅基地，每天都在应用再生宅基地的原则.
专业化
Dr. 格林伍德的研究涉及传播学的多个领域, 教育和技术，特别强调媒体素养教育. 一般来说, 她对媒体技术如何支持所有学习者(尤其是青少年学习者)之间的交流和公共体验感兴趣。. 她还研究了各年龄组对健康媒体素养日益增长的需求. 最近，她开始探索媒介生态学和永续农业设计的交集.
简历/简历
办公时间
秋天
- 周一
- 下午1时至2时30分
- Zoom上门服务(589-624-8622). 无需预约.
- 周二
- 下午1时至2时30分
- Zoom上门服务(589-624-8622). 无需预约.
春天
- 周一
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- Zoom上门服务(589-624-8622). 无需预约.
- 周二
- 下午1时至2时30分
- Zoom上门服务(589-624-8622). 无需预约.
文档
研究项目
传播与媒体研究合作实验室(C+MRC)
十大博彩推荐排名州立大学传播与媒体学院的C+MRC以合作的概念(合作+实验室)运作。. 这是一个没有围墙的中心，研究人员可以在这里共享数据, 最大化资源, 和同事交流——不管身在何处. C+MRC允许研究教师和学生与社会各方面的成员合作，以解决当前的困境.通过合作研究和实践促进创新. 我们的首要任务是运用不同的方法来解决问题并促进积极的社会变革. 为此目的, C+MRC支持研究孵化, 教学创新, 以及它们在传播和媒体领域的应用. 我们致力于服务(按优先顺序):学生, 教师, 社区, 以及机构合作伙伴. 由于缺乏机构支持，c + mrc目前处于关闭状态.
健康的青少年健康的学校
广泛的肥胖, 营养不良, 缺乏睡眠, 高度数字化和久坐不动的生活方式只是美国年轻人面临的众多挑战中的一小部分. 虽然你.S. 公立学校有潜力大规模应对这些挑战, 他们反应迟钝. 强调分散的学科领域和标准化的考试成绩对真正的学习没有什么帮助，实际上可能会损害健康. 健康的青少年, 《十大博彩推荐排名》将健康教育重新定义为一个复杂的领域，它驻留在一个更大的历史生态系统中, 社会, 政治, 以及全球经济力量. 它需要一种媒体素养的教学方法，使学生成为挑剔的消费者, 创意生产者, 负责任的公民. 我呼吁建立一种全面的公共教育模式，通过学校-社区倡议和创新的伙伴关系，成功地扩大所有课程科目及其相关教学实践. 老师, 教师教育者, 学校管理人员, 社区组织者, 公共卫生专业人员, 决策者必须共同努力，以跨媒介和跨学科的方式处理青少年健康问题. 这将最终证明，我们对培养健康青少年的集体关注将如何反过来产生健康的学校.